Introducción Enfoque Constructivista

El paradigma constructivista tiene una inmensa cantidad de expectativas dentro del campo de la educación; sobre todo en la lógica y el pensamiento verbal. Trasladando de la mano al individuo para su desarrollo suponiendo que la información que provee el medio es importante pero no suficiente para que el sujeto conozca los esquemas estos son precisamente los ladrillos de toda la construcción del sistema intelectual.

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constructivismo

La lengua de las mariposas

Paradigma Sociohistórico

Considerado como el constructivismo social  para el desarrollo humano;   que va desde lo real incorporándolo en la cultura e impulsando aprendizajes  para  el perfeccionamiento del individuo.

Sociohistórico

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La pedagogía liberadora resulta una obligación ineludible comentar que fue en los años setenta cuando el pedagogo Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire, marcó un avance cualitativo en las ciencias de la educación al proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura dominante para legitimar ciertas relaciones sociales.
La propuesta liberadora parte de una mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses. Los fundamentos de su propuesta pedagógica se basan en que el proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos.
Freire (1999) tuvo que recurrir a ciertas nociones básicas y hasta entonces escasamente utilizadas en el lenguaje de la pedagogía, como es el caso del poder, la deshumanización, concientización, ideología, emancipación, oprimido, opresor, dialogicidad. Antidialogicidad, concepción bancaria de la educación, educación problematizadora. Su obra Pedagogía del Oprimido hace referencia a todo la antes mencionado.
A continuación encontraras los siguientes links, te invitamos a verlos y a que nos comentes tu opinión.

http://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I&p=3F6F57D095EF1610

http://www.youtube.com/watch?v=9Hh9UxCM3pY&feature=related
Referencias

Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7).

http: / /www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo- corrientes.html

PARADIGMA DEL ENFOQUE COGNITIVO

MARCO HISTORICO: a partir de la investigación multidisciplinaria e integradora, se generan nuevos paradigmas centrados en el entendimiento de las representaciones mentales, denominada como Revolución Cognitiva o rescate de procesos mentales complejos (William James) (Bruner,1956)lo denomina conexión estimulo-respuesta. El cognitivismo trata de integrar al conductismo en un nuevo esquema en las reglas de reforzamiento, en la mente del individuo se les llamo representación simbólica, los procesos de aprendizaje por procesos internos o resolución de un problema.

FILOSOFICAMENTE Cambia énfasis empírico por énfasis racionalista. La tecnología pilar para la teorías cognitivas. Cognitivismo se sitúa en los trabajos de Jean Piaget (Ginsburg,1977) con su teoría racionalistas. El Conocimiento interpretación activa de datos obtenidos de las experiencia y esquemas previos a partir de la asimilación y acomodación.

PRINCIPALES COORDENADAS DE ESTE PENSAMIENTO: Filosofía racionalista, la biología evolucionista, pragmatismo funcionalista.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS del cognitivismo aplicaciones en la solución de problemas en el proceso de metacognición, pensamiento creativo, estilos y dimensiones de aprendizaje, diseños instruccionale en la escuela inteligente, no es una corriente cognitiva terminada, sigue generando avances a través del método experimental.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Cerezo, H. (2007).

Actualmente muchas escuelas guian su labor con base en este enfoque, ¿crees que funcione para satisfacer las necesidades actuales para enfrentar la vida? Escribe tus opiniones

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Escuela Nueva

ESCUELA NUEVA

Dentro del contexto educativo actual de nuestro pais, enmarcado por la nueva Reforma Educativa y constantes cambios metodológicos, como docentes nos encontramos ante el reto de buscar alternativas que sirvan de apoyo a nuestra práctica dentro del aula. Dejamos a un lado la escuela tradicional renovando la didáctica, centrando al alumno dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, de aqui surge la necesidad de retomar nuestra visión educativa.

La Escuela nueva o Activa es una corriente pedagogica que provee de herramientas y estrategias al desempeño docente, a través del siguiente mapa conceptual se presenta el análisis de los principios pedagógicos de esta corriente, para que estos puedan ser identificados claramente, asi como, un video que muestra la forma de trabajo en el aula, basados en el enfoque de la escuela nueva o activa.

Escuela Nueva marca una diferencia importante frente a los modelos convencionales de enseñanza aprendizaje. Este video, compartido por la Universidad Autónoma de Tlaxcala, nos presenta a una de las principales representantes de esta corriente María Montessori y al modelo como una opción educativa que integra estrategias curriculares, comunitarias, administrativas y de formación docente.

Bibliografía

• Hernández Rojas, G. (2006). Miradas constructivistas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.
• Maldonado García, M. Á. (2003). Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. Colombia: ECOE ediciones.
• Monedero, J.J. (1998), Bases teóricas de la evaluación educativa. Málaga: Aljibe.
  
  

Paradigma Socio-Histórico

Enfoque Constructivista

Enfoque Cognitivo

Pedagogía Liberadora

Escuela Nueva